我们要给医学生补课，补上以人为本、以患者权利为中心的这一课，让医生从法治层面理解患者权利。

    如果问医院管理者和医务工作者最怕什么?我想，他们脱口而出的一定是各类医疗纠纷，特别是“医闹”。

    西医之父希波克拉底曾经将医患关系称之为“师生关系”。意思是，医生是一种要用其毕生时间不断从患者身上去学习并完善自我的职业。这个比喻说明了医患关系的两个特点：其一，医生的职业生涯是在不断学习的过程中度过的，医学是一门不完善的学问；其二，医患之间要有像师生一样的信赖关系才能维系，没有信任的基础，医患之间无法相处。

    剥去“医闹”表面上、手段上的荒诞，追溯其利益博弈的本质，我们不得不承认在此类利益博弈过程中确实有其存在的“合理性”。“医闹”反映出的是在我国医疗保障制度转型期，民众对国家医疗保障制度的不满；反映出的是患者对落后于社会需求的医疗服务模式的气愤；反映出的是患者对我国医疗纠纷处理机制的失望；反映出的是患者对自己损残后生活的不安。

    实际上，医患双方都是受害者。医学教育是医疗行业的“水之源头”，行业的种种乱象，启发我们反思我国的医生培养方式。

    缺乏职业信念

    不可否认，我国的医学教育没有凸显职业教育的特点，导致医生在今天市场机制的刺激下，缺乏为患者服务的理想。

    在发达国家 ......