郭新志：为心智障碍儿童谋福利
“根据联合国世界卫生组织的统计，心智障碍的发生率为8%？10%，至今中国14岁以下心智障碍儿童约为539万人。这个庞大的群体如果得不到好的康复训练和社会支持，日后将成为严重的社会问题。”全国人大代表、山西省脑瘫康复医院院长郭新志在接受本刊记者采访时说道。
早在1980年7月，郭新志任山西省儿童医院康复科负责人时，就开始了对心智障碍儿童这个群体的关注和研究。通过多年探索和在基层走访调研，她发现，对于心智障碍儿童这个群体，比较有效的措施就是进行早期筛查、早期干预。而现实情况是，无论是父母还是医疗机构，对该病症的认知程度较低。
为此，在本届两会上，郭新志针对心智障碍儿童的康复治疗和康复教育，提出了自己的建议。
在康复治疗方面，第一是建立心智障碍儿童筛查体系，确定早期筛查童龄，筛查项目和范围，明确筛查单位；第二是建立心智障碍儿童评估团队，除儿科医生外，团队中还应包括心理医生、语言治疗师、精神科医生、特殊教育老师等多学科的专业人员；第三是为确诊的孩子建立医学档案，定期跟踪回访，按照不同年龄的发展阶段提供医疗指导；第四是国家确立与儿童心智障碍相关的研究课题，并对心智障碍儿童医疗机构定期评估，整顿心智障碍儿童医院鱼龙混杂的局面；第五是建立专业监督机构，设立心智障碍医疗康复指导价，降低高昂的康复训练费用；第六是把心智障碍患者的康复费用纳入医保范围，或给心智障碍家庭发放康复补贴，使其能自主选择康复效果好的机构，瓦解指定机构已形成的行业垄断。
在康复教育方面，将心智障碍儿童学前教育纳入教育发展规划，鼓励幼儿园接收心智障碍儿童随班就读，普通小学设立特殊辅读班进行融合教育，确实不能到校就读的重度心智障碍儿童，学校应提供送教上门服务，并将其纳入学籍管理；为九年义务教育离校后的心智障碍人士提供职业教育机会，对适龄工作的心智障碍人士开展定岗培训；鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程，培养师范生的“全纳教育”理念和教学能力，由国家给予这部分教师资金支持；扶持民办特殊教育机构，并由相关部门对其进行监管考核，实现在心智障碍儿童教育系统中家长资源、社会资源、国家资源的优势组合。
“此外，政府可以通过向社会购买服务、挖掘民间NGO机构等社会力量的方式，使心智障碍人士获得更多的培训、就业机会，从而弥补公办力量之不足。”郭新志补充道。
除针对心智障碍儿童在健康和教育方面的建议外，在本次两会中，郭新志还提交了“关于化解医患纠纷的建议”等25条建议和议案。, http://www.100md.com(郭潇雅)
早在1980年7月，郭新志任山西省儿童医院康复科负责人时，就开始了对心智障碍儿童这个群体的关注和研究。通过多年探索和在基层走访调研，她发现，对于心智障碍儿童这个群体，比较有效的措施就是进行早期筛查、早期干预。而现实情况是，无论是父母还是医疗机构，对该病症的认知程度较低。
为此，在本届两会上，郭新志针对心智障碍儿童的康复治疗和康复教育，提出了自己的建议。
在康复治疗方面，第一是建立心智障碍儿童筛查体系，确定早期筛查童龄，筛查项目和范围，明确筛查单位；第二是建立心智障碍儿童评估团队，除儿科医生外，团队中还应包括心理医生、语言治疗师、精神科医生、特殊教育老师等多学科的专业人员；第三是为确诊的孩子建立医学档案，定期跟踪回访，按照不同年龄的发展阶段提供医疗指导；第四是国家确立与儿童心智障碍相关的研究课题，并对心智障碍儿童医疗机构定期评估，整顿心智障碍儿童医院鱼龙混杂的局面；第五是建立专业监督机构，设立心智障碍医疗康复指导价，降低高昂的康复训练费用；第六是把心智障碍患者的康复费用纳入医保范围，或给心智障碍家庭发放康复补贴，使其能自主选择康复效果好的机构，瓦解指定机构已形成的行业垄断。
在康复教育方面，将心智障碍儿童学前教育纳入教育发展规划，鼓励幼儿园接收心智障碍儿童随班就读，普通小学设立特殊辅读班进行融合教育，确实不能到校就读的重度心智障碍儿童，学校应提供送教上门服务，并将其纳入学籍管理；为九年义务教育离校后的心智障碍人士提供职业教育机会，对适龄工作的心智障碍人士开展定岗培训；鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程，培养师范生的“全纳教育”理念和教学能力，由国家给予这部分教师资金支持；扶持民办特殊教育机构，并由相关部门对其进行监管考核，实现在心智障碍儿童教育系统中家长资源、社会资源、国家资源的优势组合。
“此外，政府可以通过向社会购买服务、挖掘民间NGO机构等社会力量的方式，使心智障碍人士获得更多的培训、就业机会，从而弥补公办力量之不足。”郭新志补充道。
除针对心智障碍儿童在健康和教育方面的建议外，在本次两会中，郭新志还提交了“关于化解医患纠纷的建议”等25条建议和议案。, http://www.100md.com(郭潇雅)