【摘要】“先学后教 自主学习”的教学模式在建构主义学习理论、人本主义思想的引导下，打破了传统僵化的教学形式。学生在自学教学内容后，教师要根据学生自学过程中产生的问题进行互动式教学。“先学后教 自主学习”模式充分的发挥了学生的学习主动性，有利于激发学生的学习创造性和热情，提高课堂教学效率。

    【关键词】先学后教；自主学习；初中语文；任务分层

    传统的初中语文教学课堂上往往采用教师讲，学生听的模式，学生被动的接受知识，无法体现其主体地位。而“先学后教 自主学习”的模式采用了学生自主学习，教师针对辅导的形式，使学生的自主学习能力大大提高。教师在进行课堂教学时能够针对学生自学过程中产生的问题进行重点讲解，避免了教师教学的盲目性。论文介绍了“先学后教 自主学习”的教学理念及优势，并进一步探究了“先学后教 自主学习”模式的应用方法，这对于提高初中语文课堂效率，促进学生全面发展具有重要的意义。

    一、把握教学理念，发挥“先学后教 自主学习”优势

    新课程标准要求学生在语文课堂上体会作品的内涵，有自己独到的见解 ......