记得刚做班主任时，不知如何管理班级。于是凭着一腔热情，从早到晚，我几乎将班级所有大小事务包揽无余：从抓早读迟到者到观察是否每一个学生都戴了胸卡；从与学生一起搞卫生到陪着学生上每一节自习课；从收伙食费到拎着缺一条腿的课桌四处找木工师傅——事无巨细都要过问，常常忙得焦头烂额。但学生对我并不领情。不堪重负的我开始反思我的班级管理模式。

    一、提出有针对性的、带激励性的集体目标

    我曾接任过一个基础较差的初三毕业班，该班目标朦胧，纪律松弛，成绩较差，处于群体松散状态。针对这种情况，在向学生宣讲良好班集体内部结构和功能的同时，我决定首先在纪律上打开局面，因此向学生提出了“在短期内实现班级纪律根本好转，让全校刮目相看”的目标。经过同学们讨论，明确了为实现这一目标的具体要求，并开展“析班级”“析自己”(通过对集体、个人的分析，找出闪光点和不足之处)、“纪律是集体的美”等教育活动，借以提高道德认识，端正道德行为，使学生明确内部纪律是创建良好班集体的可靠保证 ......