【摘要】 文章分析了“学困生”管理中的几个因素，介绍了转化“学困生”的设想与实践体会。一是要多关心和爱护“学困生”；二是在接触和了解“学困生”的过程中要平等相待，不歧视和打击他们的积极性；三是对“学困生”要有信任和耐心。

    【关键词】 班主任工作；“学困生”管理；转化；实践

    作为一名班主任，我们给予学生的不仅仅是知识，更主要的是让他们学会生活、学会做人。要想取得良好的教育效果，我们班主任就必须抓好学生的管理，尤其对一些“学困生”的管理至关重要。但是，要做好“学困生”的教育工作，培养其良好的素质，是一件很不容易的事。那么，班主任应当如何管理“学困生”呢？本文就结合近几年的班主任工作的经历谈几点体会。

    一、“学困生”管理的几个因素分析

    人与人之间的差异是千差万别的；“学困生”的差异也很大。但是，共同点还是可以找出来的。班主任管理“学困生”也要从共性上下工夫。

    首先，要观察“学困生”的品质表现和性格。绝大多数学生的本质并不坏。一个很珍惜集体荣誉的学生 ......