[摘要] 为促进《生物药剂学与药物动力学》教学质量的提高,近年来笔者通过教学实践,师生反馈及参考他人教学成功经验,总结不足,肯定成绩,学以致用。虽然在教学过程中取得点滴成绩,尚存在许多需要改进之处。因此在以后的工作中需以现实为起点,加强教师队伍自身建设,提高自身素质和业务水平,“以生为本”,博采众长,不断提高教学水平。

    [关键词] 生物药剂学与药物动力学;教学体会;教学质量

    [中图分类号] R9 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)05(a)-137-02

    生物药剂学是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程,阐明药物的剂型因素、机体生物因素和药物疗效之间相互关系的一门学科[1]。要求学生通过这门课的学习,具备合理设计制剂处方、科学评价药物制剂质量、科学制订给药方案等方面的基本理论知识和实验技能,为从事制剂研究和应用工作奠定基础。

    为达到上述教学要求,不断提高教学质量,笔者回顾近年《生物药剂学与药物动力学》教学中实践过程,调阅教研室多年上课后的师生评语及追寻学生走上工作岗位后的反馈信息,结合本学科当前的教学工作状况,广泛阅读他人已发表的教学改革方法和经验,总结以往教学工作中存在的问题和值得肯定的地方,拟采百家之长,进一步提高该课程的教学质量,为社会培养有用之才。

    1 大学课程的时间设置

    《生物药剂学与药物动力学》这门专业课程在多数院校都是安排在大学的最后一个学年才开始学习,但其内容涉及到许多《高等数学》 (微积分、线性代数等)的基础知识,而《高等数学》则安排在大学一年级,其后几年的课程均很少涉及[2],这样就造成多数学生对一些高等数学基础知识的遗忘,尤其对那些原来数学基础较差的学生来说,面对药代动力学部分中大量的公式推导,感到既抽象难懂,又枯燥乏味;另外,《生物药剂学与药物动力学》这门课程本身安排的学时就很少,教师课堂上没时间为学生补习高等数学的基础知识,部分学生学习上感觉困难 ......