情景教学法在产科学及护理教学中的应用评价
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黄燕 广东省连州卫生学校;
【摘要】目的评价情景教学法在妇产科护理学教学中的应用。方法随机选择2010年9月～2011年1月本校学习产科学及护理的助产专业学生60名,按照单双位进行分组,单数学生30名采用情景教学法,本组学生为实验组;双数学生30名采用传统教学方法,设为对照组。通过考试成绩和问卷调查对教学效果进行综合评价。结果对实验组学生发放调查问卷30份,收回30份,结果显示,90%(27/30)的学生认为情景教学方法优于传统教学方法,93.33%(28/30)的学生认为学习内容掌握情况提高;90%(27/30)的学生认为该教学模式更接近临床,易于理解和接受。实验组期中平均考试成绩、期末平均考试成绩、平时平均成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义,P0.05。结论妇产科护理学教学中的应用情境教学方法能够培养和激发学生的学习兴趣,增强学生学习和运用知识的技能,培养学生的团队意识和合作能力,同时丰富课堂教学内容,对提高教学质量及实际教学效果具有重要的作用。
【关键词】 情景教学法 产科学及护理教学 评价 应用评价
【分类号】R-4
产科学及护理是临床助产士专业课程中的一门主干学科。为研究情景教学法在产科学及护理教学中的应用效果,本研究选择本校2010年9月～2011年1月助产专业学生60名随机分组,分别采用情景教学与传统教学两种方式,对学生的成绩、学习兴趣等进行对比分析,现报道如下:1资料与方法1.1
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摘要] 目的 评价情景教学法在妇产科护理学教学中的应用。 方法 随机选择2010年9月～2011年1月本校学习产科学及护理的助产专业学生60名，按照单双位进行分组，单数学生30名采用情景教学法，本组学生为实验组；双数学生30名采用传统教学方法，设为对照组。通过考试成绩和问卷调查对教学效果进行综合评价。 结果 对实验组学生发放调查问卷30份，收回30份，结果显示，90%(27/30)的学生认为情景教学方法优于传统教学方法，93.33%(28/30)的学生认为学习内容掌握情况提高；90%(27/30)的学生认为该教学模式更接近临床，易于理解和接受。实验组期中平均考试成绩、期末平均考试成绩、平时平均成绩均高于对照组，两组比较差异有统计学意义，P < 0.05。 结论 妇产科护理学教学中的应用情境教学方法能够培养和激发学生的学习兴趣，增强学生学习和运用知识的技能，培养学生的团队意识和合作能力，同时丰富课堂教学内容，对提高教学质量及实际教学效果具有重要的作用。
[关键词] 情景教学法；产科学及护理教学；评价；应用评价
[中图分类号] R-05[文献标识码] C[文章编号] 1674-4721(2012)04(b)-0124-02
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