网络式PBL教学方式在全科医学概论教学中的应用
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练玉银 王家骥 雷毅雄 广州医学院公共卫生学院;
【摘要】目的探讨网络式PBL(WPBL)教学法在全科医学概论教学中的应用。方法选择2010级临床医学专业本科南山班学生31名作为WPBL实验组,2009级中西医结合专业本科班学生30名作为对照组。实验组实施WPBL教学法,对照组实施传统教学法及案例教学法,比较两个班的教学效果。同时,通过WPBL教学平台中的反馈与评价系统总结学生评价。结果教学内容测评结果WPBL教学组成绩优于对照组,两组成绩差异有统计学意义(P0.001)。87.1%的学生表示对WPBL教学方式表示有兴趣,93.6%的学生认为WPBL教学方式对他们学习全科医学知识及了解全科医疗有帮助,大部分学生能掌握WPBL教学内容,但80.65%的学生认为自己在WPBL教学内容上花的学习时间过多。结论 WPBL教学方式适用于全科医学概论的教学,较好的实现了教学目的,大大提高了教学资源的使用。
【关键词】 全科医学 网络式PBL教学法 教学实践 医学教育
【基金】中华医学会医学教育研究立项课题(2010-08-05) 广东省高等教育教学改革资助项目(BKZZ2011047)
【分类号】R-4
网络式PBL教学方式(Web-based problem based learn-ing,WPBL)是本校在教学改革实践中,将经典的PBL教育理念与网络技术有机结合而创造性地实施的一种新的教学模式[1],通过构建体现PBL理念的网络平台,使教与学中的各要素通过网络平台进行互动与评估从而实现PBL教学的目的。本
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[摘要] 目的 探讨网络式PBL(WPBL)教学法在全科医学概论教学中的应用。 方法 选择2010级临床医学专业本科南山班学生31名作为WPBL实验组，2009级中西医结合专业本科班学生30名作为对照组。实验组实施WPBL教学法，对照组实施传统教学法及案例教学法，比较两个班的教学效果。同时，通过WPBL教学平台中的反馈与评价系统总结学生评价。 结果 教学内容测评结果WPBL教学组成绩优于对照组，两组成绩差异有统计学意义(P < 0.001)。87.1%的学生表示对WPBL教学方式表示有兴趣，93.6%的学生认为WPBL教学方式对他们学习全科医学知识及了解全科医疗有帮助，大部分学生能掌握WPBL教学内容，但80.65%的学生认为自己在WPBL教学内容上花的学习时间过多。 结论 WPBL教学方式适用于全科医学概论的教学，较好的实现了教学目的，大大提高了教学资源的使用。
[关键词] 全科医学；网络式PBL教学法；教学实践；医学教育
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