23例学龄期白血病患儿的心理护理(2)
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参见附件。
1.6 统计学处理
所得数据采用SPSS 17.0软件进行统计学处理，计数资料采用χ2检验，检验水准α=0.05。
2 结果
学龄期白血病患儿接受心理护理后，沉默焦虑、抑郁自卑、恐惧绝望等不良心理状态比例均下降，其中抑郁自卑所占比例与护理前比较差异有统计学意义(P<0.05)，护理后积极配合型患儿所占比例明显高于护理前，差异有统计学意义(P<0.05)(表1)，说明学龄期的白血病患儿接受心理护理后，不良心理状态减轻，对疾病的恢复有一定的促进作用。
3 讨论
白血病患儿均存在不同程度的恐惧、焦虑等负面情绪，尤其是患儿正处于学龄期，一旦确诊，他们幼小的心灵会背上沉重的包袱，加之治疗过程中种种并发症及经济负担的日趋加重，一旦治疗效果不佳或者疾病复发时，患儿的恐惧、悲观、绝望、焦虑的情绪会更加强烈，因此，患儿入院时，护士应全面评估患儿的心理状态，并归属到表1的四种类型中。然后，针对患儿不同类型的心理问题对患儿进行心理护理。护理人员通过床旁宣教、单向交谈、书信交流、做游戏等方式及时对患儿进行心理护理，或者在治疗过程中对患儿进行表扬和鼓励 ......
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