完善教学质量控制管理体系对临床护理教学的价值分析(2)
 |
| 第1页 |
参见附件。
1.2.1.6 培养高水平的教师队伍每季度对带教老师进行1次专科理论考核和护理技术操作考核，对带教老师进行系统的规范化培训，提高其专业理论、临床操作技能和带教工作能力，从而提高教学质量。
1.2.1.7 加强护生的人文知识教育随着人们自我保健意识的不断增强，这就对护理工作者提出了更高的要求，要达到科技与人文的结合与统一，因此，加强护生人文素质的教育和培养是当务之急，把培养具有健康的心理素质、健全人格和献身事业、全心全意为人民服务崇高精神的护理工作者作为教育系统的一项基本任务。
1.2.2 传统组
授课老师根据学校教务处拟定的教学任务和教学安排有条不紊地对护生进行授课，护生按照老师的要求按部就班地完成理论知识的学习，每章知识完结时，老师按照课程内容布置相关的课后作业和思考题；临床护理实践教学部分则主要由实验授课教师和实验管理员共同管理完成，所有实验物品由实验室管理员负责管理，实验授课老师上课前准备好每项操作练习的实验用品，下课前由老师负责清点实验用品的种类和数量，确保用品完好及数量无误后交由管理员，老师设计实验方案并由老师演示实验操作，之后由学生模仿练习。
1.3 评价方法
1.3.1 考核方式主要包括理论知识的掌握和临床操作技能两个方面，各100分，≥60分为合格，≥90分为优秀。
1.3.2 学生评价对两种教学方法的满意度进行问卷调查，自行设计问卷，同时发放给传统组和完善组。问卷内容包括教学管理模式、教学内容、教学方法、教师态度、完成教学计划程度共5个问题 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。