学习困难儿童认知特点的对照研究
http://www.100md.com
2014年7月25日
 |
| 第1页 |
参见附件。
谭柏坚 邬德纯 杨惠青 广东省惠州市第二人民医院心理科;广东省惠州市第二人民医院心理测验科;
【摘要】目的探讨学习困难儿童的认知特点。方法采用配对研究方法,对86例学习困难儿童和86例正常儿童进行韦氏儿童智力量表、韦氏记忆量表、数字划消和瑞文标准推理测验等测定,并将结果进行对比分析。结果两组的语言智商、操作智商、总智商、经历定向、心智、再认、再生、理解、背数、长时记忆、短时记忆、记忆商、瑞文标准推论测验标准分比较差异有统计学意义(P0.05)。学习困难组的总分明显低于正常组,平均误差率显著高于正常组,差异有统计学意义(P0.01)。结论学习困难儿童智商低于正常儿童,记忆商数偏低,且存在注意力障碍。
【关键词】 学习困难 认知 对照研究
【分类号】R749.94
学习困难是一组异质性综合征,主要表现为儿童在听、说、写、推理以及计算能力的获得和应用方面出现的明显困难,原因不明,国外报道本病的发生率为10%左右。由于发病率高,现已引起国内外广大学者的高度关注[1-3]。本文采用多个认知评定工具对学习困难儿童与正常儿童的智力、注意
------
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(3164kb)。