“源头式—系统化”模式在医院教学管理中的应用效果分析
| 第1页 |
参见附件(2849KB，3页)。
[摘要] 目的 探讨“源头式-系统化”模式在医院教学管理中的应用效果，以期追寻更符合医院实际的实习生教学管理模式。 方法 从各学校临床专业选取80名实习生，将其随机分为实验组和普通组，每组各40名。实验组采用“源头式-系统化”管理模式，普通组采用普通的管理模式。比较两组的理论考试、技能操作考核考试、调查问卷成绩。 结果 实验组的理论考试、技能操作考试、调查问卷成绩与对照组比较，差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 “源头式-系统化”管理模式极大地培养了学生临床思维和解决问题的能力，强化了学生的操作技能，极大地激发了学生学习的积极性，提高了学生的综合素质。
[关键词] “源头式-系统化”模式；教学管理；临床实践教学
[中图分类号] R420 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721(2014)12(a)-0173-03
近年来由于学生考研、就业压力增大、患者的维权意识增强；医学院扩招，学生实践操作机会减少；医患关系紧张，医疗工作开展难，患者对实习医师不信任、不配合；带教老师不实行脱产教学，临床工作繁重，在时间和精力上不能充分保证教学质量等因素对临床实习造成了一定的冲击[1]。传统的教学模式已无法满足当今时代的医学教育[2]。开创新型的教学理念和教学模式已成为我国目前医学教育改革和探索的热点问题[3]。
影响实习医师临床实践教学的因素很多，“源头式-系统化”模式可有望更好地解决上述存在的问题，达到培养优秀的、对社会有用的医学人才的目的。本研究就“源头式-系统化”模式如何促进医院教学管理工作及运行中存在的问题进行探讨，以期追寻更符合医院实际的实习生教学管理模式。
1 对象与方法
1.1 研究对象
2012年9月～2014年9月，从各学校临床专业选取80名实习生，随机分为实验组和普通组，每组各40名。
1.2 教学方法
1.2.1 实验组 采用系统化的管理模式，包括岗前培训、制订年度实习计划、聘各科带教老师、采用PBL教学、座谈会、病历书写及技能操作竞赛、出科考试、调查问卷等。岗前培训：介绍医院及各科室概况、医院及各科室规章制度、相关法律法规、医护沟通、医患沟通、实习上岗各类问题相关解析等；年度实习计划包括实习轮转表、实习目的、实习计划时间表、实习目标、实习期间要掌握的知识和技能、实习成效等；各科带教老师轮流开展专业知识、临床典型病例、技能操作、医患沟通能力等培训；采用PBL教学进行临床案例讨论和分析[4]；每月召开学生座谈会汇报实习近况、交流实习中存在的问题、交流实习体会；实习下半年组织开展病历书写和技能操作竞赛；每季度1次的出科考试；各科教学秘书每周对出科的临床专业实习生完成1份调查问卷 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(2849KB，3页)。