基于岗位胜任力为导向的预防医学专业公共卫生实践教学模式的研究(2)
2基于岗位胜任力为导向的预防医学专业公共卫生实践教学模式改革内容
2.1实践教学改革方法
采用文献资料查询、现场调查(含走访有关教育部门、卫生管理机构和医学院校，听取同行专家意见及经验介绍等)方法，制定基于岗位胜任力为导向的预防医学专业公共卫生实践教学方案，转变教育思想与观念，确立预防医学人才培养目标、教学改革指导思想和基本思路。
2.1.1医学教育网络式PBL教学模式
该模式是在经典PBL教育方法教学的基础上，结合国情、校情和医学专业特点，以互联网为载体的新型教学模式[8]。在PBL网络教学平台中，教师主导教学案例和教学问题的设计、实施和评价，学生要积极参与问题提出、讨论和评价。这种模式加强了师生在线互动，教与学相得益彰。在流行病学、医学统计学、职业卫生与职业、环境卫生学等预防医学主干学科实践教学中，笔者所在单位较好地实施了网络式PBL教学，提高了学生的学习效率并促进了预防医学教学资源的不断更新[9-10]。
2.1.2情景式角色体验
它以“学生体验”为核心，创设情景并引导学生扮演角色，将公共卫生事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4565 字符。
2.1实践教学改革方法
采用文献资料查询、现场调查(含走访有关教育部门、卫生管理机构和医学院校，听取同行专家意见及经验介绍等)方法，制定基于岗位胜任力为导向的预防医学专业公共卫生实践教学方案，转变教育思想与观念，确立预防医学人才培养目标、教学改革指导思想和基本思路。
2.1.1医学教育网络式PBL教学模式
该模式是在经典PBL教育方法教学的基础上，结合国情、校情和医学专业特点，以互联网为载体的新型教学模式[8]。在PBL网络教学平台中，教师主导教学案例和教学问题的设计、实施和评价，学生要积极参与问题提出、讨论和评价。这种模式加强了师生在线互动，教与学相得益彰。在流行病学、医学统计学、职业卫生与职业、环境卫生学等预防医学主干学科实践教学中，笔者所在单位较好地实施了网络式PBL教学，提高了学生的学习效率并促进了预防医学教学资源的不断更新[9-10]。
2.1.2情景式角色体验
它以“学生体验”为核心，创设情景并引导学生扮演角色，将公共卫生事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4565 字符。