PBL结合翻转课堂教学模式在病理学教学中的应用(2)
翻转课堂的实施过程中，教师在课前将制作的学习资料通过网络平台提供给学生，学生自主学习并解决问题，课堂上教师通过讲解、组织讨论、引导答疑和及时总结复习，提高学生获取知识的效率，且教师通过网络平台与学生交流解决问题使学习更具个性化[13-15]。
PBL教学法与翻转课堂相结合在我国其他医学专业课教学中的应用取得较好效果[16]，其优势主要在于：①学生课下按照大纲要求利用网络平台有目的自主学习，在较少时间内获得系统的理论知识，提高了学习效率；②通过网络平台进行生生交流及师生交流，学习更加个性化、情趣化，极大地激发了学生学习的积极性，同时也提高了学生团结协作的能力；③学生通过课前学习，具备一定的理论基础，并带着问题走入课堂，在听课中可以让自己课前提出的问题得以解决，符合“最近发展区原则”，学生课堂听课积极性高，不易出现厌学情绪；④通过小组讨论 ......
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PBL教学法与翻转课堂相结合在我国其他医学专业课教学中的应用取得较好效果[16]，其优势主要在于：①学生课下按照大纲要求利用网络平台有目的自主学习，在较少时间内获得系统的理论知识，提高了学习效率；②通过网络平台进行生生交流及师生交流，学习更加个性化、情趣化，极大地激发了学生学习的积极性，同时也提高了学生团结协作的能力；③学生通过课前学习，具备一定的理论基础，并带着问题走入课堂，在听课中可以让自己课前提出的问题得以解决，符合“最近发展区原则”，学生课堂听课积极性高，不易出现厌学情绪；④通过小组讨论 ......
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