《中药化学》课程理论课教学实践与体会(2)
2.2情景教学
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情景体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理功能得到发展的教学方法[6]。笔者通过生活展现创设情景，即从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如溶剂提取法，列举生活中的实例如泡茶，即用沸水使茶叶中的水溶性物质较快较多地溢出；煎煮法最好的例子，列举了广东地区家家户户喜爱的煲汤，遍布大街小巷的煲凉茶；浸渍法列举了家庭泡制药酒的方法。通过这些与学生生活很贴近的生活情景的展现，学生较易理解抽象的内容。笔者还通过实物演示创设情景，如薄层色谱法的操作过程，学生初次接触非常陌生，若只是通过视频与教师讲解，学生理解起来还不是特别直观，笔者尝试将实物即薄层板、层析缸和点样毛细管直接展现在课堂上，演示了薄层色谱法的整个操作过程，学生学习兴趣大增，取得了很好的教学效果。
2.3案例教学
教师通过典型案例的分析，引导学生有针对性地进行研究讨论，引导学生从个别到一般，从具体到抽象，在实际案例中进一步理解和掌握课程原理的一种教学方法[7-8]。收集充足的案例材料是进行案例教学的关键 ......
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情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情景体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理功能得到发展的教学方法[6]。笔者通过生活展现创设情景，即从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如溶剂提取法，列举生活中的实例如泡茶，即用沸水使茶叶中的水溶性物质较快较多地溢出；煎煮法最好的例子，列举了广东地区家家户户喜爱的煲汤，遍布大街小巷的煲凉茶；浸渍法列举了家庭泡制药酒的方法。通过这些与学生生活很贴近的生活情景的展现，学生较易理解抽象的内容。笔者还通过实物演示创设情景，如薄层色谱法的操作过程，学生初次接触非常陌生，若只是通过视频与教师讲解，学生理解起来还不是特别直观，笔者尝试将实物即薄层板、层析缸和点样毛细管直接展现在课堂上，演示了薄层色谱法的整个操作过程，学生学习兴趣大增，取得了很好的教学效果。
2.3案例教学
教师通过典型案例的分析，引导学生有针对性地进行研究讨论，引导学生从个别到一般，从具体到抽象，在实际案例中进一步理解和掌握课程原理的一种教学方法[7-8]。收集充足的案例材料是进行案例教学的关键 ......
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