多学科综合模式和传统模式在肿瘤学实习带教中的比较研究(2)

http://www.100md.com 2016年9月15日 《中国当代医药》2016年第26期

     1.2.2学生评价教学方式的问卷调查 针对两种不同模式的临床教学模式，制定问卷，由学生填写。A组学生82人， 回收有效问卷73份，有效回收率89.0%；B组学生90人，回收有效问卷82份，有效回收率 89.1%。主要了解学生对所接受的带教模式、实践内容的系统性、学习兴趣提高效果认可程度，以及自我评价带教模式对临床操作技能的提高、临床思维及分析能力的提高帮助程度等。学生采用匿名问卷调查，固定时间、地点，填写后马上收回。

    1.3教学效果评价

    实习阶段结束时，对每一位学生进行考核。考核分为两大块：①闭卷进行肿瘤学临床理论知识考试、相应的临床技能操作考试。②由肿瘤学教研室从资料库中调出典型肿瘤病例，由相关科室被考核的实习生坐在肿瘤中心教室一起会诊讨论2～3例病例，写出各自的诊断及治疗建议，多学科教师团队根据他们对疾病诊治的分析进行打分。第②块考核方式分值占比60%。

    1.4统计学方法

    采用SPSS 13.0统计软件包对数据进行分析，对学生的问卷及成绩进行比较分析，用频数分布进行描述。

    2结果

    2.1学生对教学模式的问卷调查综合评价

    A组学生对带教模式的认可度、实践内容的系统性、学习兴趣提高效果三个方面都好于B组，且在A组模式中，受试者的评价均主要为“非常好”和“好” ......