高职高专学生艾滋病认知状况调查及健康教育效果研究(2)

http://www.100md.com 2017年2月5日 《中国当代医药》2017年第4期

     1.3统计学方法

    采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

    2结果

    2.1健康教育前后高职高专学生获取最有效艾滋病知识的来源途径分析

    健康教育前，学生获取有效相关艾滋病知识主要来自日常课程(48.3%)和网络(23.4%)，而接受健康教育之后获取相关艾滋病知识的来源主要有讲座(30.5%)、专业期刊(20.4%)、日常课程(19.8%)及网络方式(19.2%)(表1)。

    2.2健康教育前后高职高专学生艾滋病相关知识知晓率情况的统计分析

    健康教育前的调查显示，“与艾滋病患者发生血液交换接触”是艾滋病传染方式的知晓率为89.9%，而未采取防护措施的性行为是艾滋病传染方式的知晓率为90.7%，这些问题学生的知晓率较高，提示学生对艾滋病相关知识有一定了解。但部分相关知识知晓率也较低，如“感染了艾滋病并未查出，感染者就具传染性”的知晓率仅为39.8%，“通过蚊子昆虫的叮咬”的知晓率也仅为41.2%。经过健康教育之后，所有相关知识的知晓率均显著提高，与教育前比较，差异有统计学意义(P<0.05)(表2)。

    2.3健康教育前后高职高专男女学生艾滋病相关问题调查得分的统计分析

    健康教育前后女生的平均得分显著高于男生，差异有统计学意义(P<0.01)。健康教育后，男女生艾滋病相关问题的平均得分显著提升 ......