PBL教学法在护理实习生急诊带教中应用效果分析(2)
1资料与方法
1.1一般资料
随机选取2015年7月～2016年4月在内蒙古第四医院急诊科实习的护理学专业本科生60名，其中男生5名，女生55名。入科当日对护生进行急诊护理学三基摸底考试，根据考试成绩排名顺序均衡、随机分为实验组和对照组，每组30名。实验组中，年龄(22.1±1.2)岁；成绩(81.12±0.33)分。对照组中，年龄(21.9±1.3)岁；成绩(81.19±0.32)分。实验组和对照组的带教老师均选择具有本科学历、主管护师职称、参加工作年限在10年左右、经验丰富的老师担任。在护生入科之初就开始临床带教，带教时间为4周。两组年龄、性别、摸底考试成绩、带教老师能力、带教时间比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1实验组教学方法
实验组依据急诊科PBL教学方案进行带教。
1.2.1.1教学分组 将护生按6名一组分为5个学习小组，自由选举1名护生担任学习小组组长，负责组织本组的组员学习及讨论，同时做好讨论记录。
1.2.1.2教学准备 带教老师在护生入科之初向护生详细介绍PBL教学方案，在入科第一周带领护生熟悉急诊科的环境、了解现有的工作流程。同时提前把按照教学大纲要求依据常用的急危重症救护知识结合常用急救护理技术操作规范制定成为PBL案例讲义提供给护生 ......
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1.1一般资料
随机选取2015年7月～2016年4月在内蒙古第四医院急诊科实习的护理学专业本科生60名，其中男生5名，女生55名。入科当日对护生进行急诊护理学三基摸底考试，根据考试成绩排名顺序均衡、随机分为实验组和对照组，每组30名。实验组中，年龄(22.1±1.2)岁；成绩(81.12±0.33)分。对照组中，年龄(21.9±1.3)岁；成绩(81.19±0.32)分。实验组和对照组的带教老师均选择具有本科学历、主管护师职称、参加工作年限在10年左右、经验丰富的老师担任。在护生入科之初就开始临床带教，带教时间为4周。两组年龄、性别、摸底考试成绩、带教老师能力、带教时间比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1实验组教学方法
实验组依据急诊科PBL教学方案进行带教。
1.2.1.1教学分组 将护生按6名一组分为5个学习小组，自由选举1名护生担任学习小组组长，负责组织本组的组员学习及讨论，同时做好讨论记录。
1.2.1.2教学准备 带教老师在护生入科之初向护生详细介绍PBL教学方案，在入科第一周带领护生熟悉急诊科的环境、了解现有的工作流程。同时提前把按照教学大纲要求依据常用的急危重症救护知识结合常用急救护理技术操作规范制定成为PBL案例讲义提供给护生 ......
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