化学基础知识教学质量和学习效果的好坏直接影响后续的专业学科的学习。大学本科教育应以学生为本，关注学生内在需求，但现阶段大学化学教学仍停留在重理论知识的传授，而轻实际应用能力的培养的传统教学模式上[9]。这种教学方法存在不灵活，容易导致学生被动学习及学生综合素质低等缺点。因此教师在课程教学过程应改进教学手段，应用一些先进的教学方法，如幕课[10]、微课[11]、“互联网+教育”[12]、和基于问题学习(PBL)[13]、翻转课堂[14-15]、手机课堂[16-17]等。随着“互联网+”在教育领域的广泛应用，线上线下混合式教学、微课教学进行学习，这些都极大地改变了传统教育的运行规则。可以建立一些精品课程、教学资源库等信息化教学体系为学生提供一个自主学习平台，以实现理论教学与自主学习的有机结合。不再拘泥于传统的课堂教学，网络可以实现随时随地学习，学生可以利用网络平台里的丰富学习资源进行自主学习，提高了学习的积极性和主动性、独立思考和自我学习能力。对于一部分不好意思当面请教老师的学生，可以采用由学生提出问题，教师解答问题的方式在线实时交流互动。在线交流是文字交流，不用担心表达不好而在他人面前丢面子，会使学生感到轻松。同时通过回答学生的问题，教师也可更加全面地掌握学生的学习状态 ......