1.3将行业知识及技能经验等课外知识融入线下学习，拓展了学习的空间

    当前，职业院校学生学习动力不足，很大程度是因为学生对专业了解不深，兴趣不足。专业教师应在平时的教学全过程中，培养学生的专业情感。云班课提供了资源共享的平台，教师可以将行业前沿、技术标准以及在校内实验室不能看到的实物通过网络资料分享给班课学生，如在中药鉴定课的云班课中，我在资源项目中分享了岗位中药显微粉末的实验规范操作视频，当学生在显微镜下找不到显微结构时，学生可以反思自己的制片过程，通过反复观看视频找到自己操作的问题，继而进步。对于一些中药的伪品，由于学校实验室不多，教师可通过网络分享，学生通过阅读资料，产生感性认识，同时通过对比正品药材，记住药材的鉴别特征。通过云班课资源的学习，学生不用走出校园，便可了解除书本以外的知识，扩大了学习的空间，增强了学生的专业自信心，能够明确学习目标。

    1.4增强师生、生生互动，提高学习兴趣

    在云班课上，教师可以设置分组学习(依据学习能力、性别等)。在课堂上，小组完成当堂课认药任务后要上传中药图片，小组间可在课下互相点评点赞，教师给予优缺点点评和成绩评判，一方面教师掌握了学生的学习情况，另一方面增进了同学间、师生之间交流的机会。此外，教师还可以设立某个知识点的讨论话题，大家充分各抒己见，同时将微信评论等学生感兴趣的内容通过网络游戏的方法应用在课堂上，很大程度地提高了学生学习的积极性，拉近了师生间、学生间的情感 ......