2.1激发学生创新思维，变验证性实验为探索性实验

    传统细胞工程实验中，植物细胞工程部分采用已知配方的MS培养基对胡萝卜小块组织进行愈伤组织诱导，该实验条件成熟，操作可控，90%以上的学生均能观察到正确的实验现象[10]。但不利于学生深刻理解细胞脱分化的理论基础，也不利于学生主动获取知识及独立设计实验能力的培养。因此，我们将验证性实验转变为探索性实验。在理论教学课堂上布置好实验教学的改革方案，请学生自由结组，每组选择一种药用植物为外植体材料，查阅文献并根据课堂学习的理论知识自行设计实验方案。最终，30名学生自行结成5组，分别以甘草、柴胡、一叶萩、金银花、银杏为实验材料，将诱导培养基中生长素与分裂素的种类及配比作为重点考察对象，设计正交实验。然后由各组学生按照自己设计的实验方案分工合作，配制培养基并完成外植体接种，汇总实验结果并提交实验报告。

    传统的动物细胞工程實验采用DMEM培养基对Hela细胞进行传代培养，也存在植物细胞工程中类似的问题，即：操作模式化，且缺乏与中医药的联系。因此，笔者结合自己的日常科研工作对动物细胞工程实验进行了调整。对以上5组学生分别提供Hela、BGC823、A549、U87、K562等肿瘤细胞系，同时提供大宗药材甘草中的两种最常见黄酮类化合物甘草苷及异甘草苷 ......