张 巍 仇 玮 杨 涟 王文平 石国友 唐桂莹 师锦宁▲

    1.南京医科大学附属江宁医院血液科，江苏南京 211100；2.南京医科大学附属江宁医院病理科，江苏南京 211100；3.南京医科大学附属江宁医院影像科，江苏南京 211100；4.南京医科大学附属江宁医院超声诊断科，江苏南京 211100；5.南京医科大学附属江宁医院检验科，江苏南京 211100

    我国对临床医学专业学位硕士研究生(专硕)实行了33 个月的“双轨制”培养模式，该模式对专硕临床实践和研究能力的培养提出了更高的要求[1-2]。具有专科性强、知识范围广、更新速度快等特点的血液病学，一直是教学的难点。如何在2～3 个月的血液科轮转期间提高专硕透过疾病现象、分析解决常见及危重血液病的临床思维能力，提升血液病诊疗的临床胜任力，是各临床教学医院、带教老师及专硕生共同面临的挑战。翻转课堂(flipped classroom，FC)教学模式是指学生课前根据教师提供的教学材料自学并提出问题，课堂教学时学生发起讨论、教师解答问题并解释概念，课后对学生进行测试、教师总结教学效果并调整教学的策略和形式[3-4]。与传统教学方式比较，FC 强调以学生为中心，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的自主学习和灵活运用课堂外科技的能力，能够在有限的课堂教学时间内更有效的进行师生互动[3，5]。多学科协作诊疗(multiple disciplinary team，MDT)是指两个以上相关学科专家组成员构成多学科联合诊治，向患者提供个体化和高质量的医疗服务[6]。将MDT 应用于医学教学，能够使相关专业领域的先进知识理论与专科特色诊疗有机整合，有助于培养医学生多学科融合的思维方式，成为一种重要的教育模式[7]。本文结合血液病学的专科特色，探讨FC 和MDT 模式在医学生教育中的应用前景，总结南京医科大学附属江宁医院(以下简称“本院”)以淋巴瘤为例应用FC 联合MDT 进行专业学位研究生教学的经验，并展望优化推广FC 联合MDT 模式的教学研究方向，为专业学位研究生的血液学教学提供一定参考。

    1 FC 模式在医学生教育中的应用前景

    十九世纪初西点军校Sylvanus Thayer 的教学方式具有了FC 的基本理念，2007年美国科罗拉多州洛杉矶林地公园的高中老师应用了FC 模式开展教学且明显提升了教学效果 ......