罗松娜，潘向滢，周 斌

    1990年美国心理学家Salovey和Mayer第1次正式提出情绪智力的概念[1]，情绪智力(emotional intelligence)是指个体适应性地知觉、理解、调节自己与他人情绪以及利用情绪解决问题的能力[2]。自情绪智力理论提出以来,应用性研究也应运而生。在其应用研究中取得成果最为丰硕的是情绪智力与工作绩效关系的研究。工作绩效实质是一种行为、行动而非结果，它是指个体能够控制的，对组织目标实现有贡献的那些表现和行为[3]。在当今竞争激烈的社会，员工工作绩效的好坏直接关系到受雇单位的效益。目前两者关系的研究多限于商业背景下,国内研究缺乏对两者关系的研究，尤其是在护理兼职教师领域中。护理兼职教师是指承担临床工作的同时兼任护理专业课程授课的教师[4]，既要承担繁重的临床护理工作，又要适应护理教育的快速发展[5]。目前在我国大多数护理院校中，兼职教师存在一定的比例，对于护理院校的绩效水平起着一定的作用。为了继续探究二者的关系,为国内护理管理者进行情绪智力培养,提高护理兼职教师工作绩效，促进护患关系，培养出知识、技能、情感全面发展的优秀护理人才提供依据，本研究对112名本科护理兼职教师的情绪智力与工作绩效进行了调查，旨在为护理管理者采取相应措施、提高护理教师工作绩效提供参考。现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 2019年4月采用便利抽样的方法抽取某医科大学本科护理兼职教师进行调查，所有兼职教师知晓本研究目的并愿意配合调查。共112名本科护理兼职教师参与本调查，年龄26～53(36.6岁±6.47)岁。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 自编一般状况调查问卷 包括年龄、婚姻状况、学历、职称、教学年限等人口学资料 ......