廖雨萍，王雨彤，何朝珠，王建宁，刘韦辰，魏建梅

    疼痛是住院病人的常见症状，如得不到有效控制会对病人生理、心理及社会适应等产生严重危害[1]。护士是病人疼痛状况的主要观察者及镇痛措施的落实者[2]，在疼痛评估、干预以及健康教育方面具有重要作用。护理专硕研究生作为临床护士的强大储备军，掌握一定的疼痛护理知识和具备积极的态度是将来在临床实践中为疼痛病人提供优质护理的前提。但目前国内仅有少部分院校开展疼痛护理学课程，且课程教育形式主要以基础理论学习、单一技能培养为主，缺乏对护理专硕研究生临床思维能力的培养[3-4]，影响其疼痛管理知识、专业技能及疼痛干预水平[5]。因此，探讨多元化教学方式，提升学生对疼痛护理知识的理解与应用，是疼痛护理学课程教学改革的必经之路。混合式教学是将线上课程和线下教学进行有效融合，充分利用在线平台和网络资源灵活性的教学方式，学生受益程度高于传统教学模式[6]。故本研究拟通过开展系统的疼痛护理学课程，采用“线上”+“线下”的混合式教学方式，充分发挥学生的主体作用，优化教学效果，以期为疼痛护理教学改革提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 将选修疼痛护理学课程的65名护理硕士专业学位研究生作为研究对象，女生62人，男生3人，年龄22～30(24.82±2.83)岁。前期已完成高级护理实践、护理学研究方法、循证护理学、医学统计学等专业课的学习。

    1.2 教学方法 主要从授课师资、教学内容、教学方式、评价方式四部分进行改进和调整。

    1.2.1 授课师资 由疼痛专家、麻醉专家、教育专家和疼痛临床管理实践者等5名多学科教师承担本课程授课内容，其中教授1人，主任护师1人，副主任护师3人。授课人员均具有充足的疼痛管理经验和良好的授课能力。

    1.2.2 教学内容 依据护理硕士专业学位研究生培养目标[7]，参考魏建梅2019年6月主编清华大学出版社出版ISBN978-7-302-53032-9《疼痛科护理手册》及童莺歌2017年11月主编浙江大学出版社出版ISBN978-7-308-17537-1《疼痛护理学》。设计20学时的疼痛护理学课程，具体授课内容包括疼痛的基本概论与解剖、疼痛评估概述、世界卫生组织(WHO)的疼痛分级内容、急性疼痛的治疗和护理、慢性疼痛的治疗和护理、癌性疼痛的治疗和护理、常用镇痛药物和常见的给药途径及其不良反应、疼痛病人常见心理问题及护理干预。

    1.2.3 混合式教学方式改革

    1.2.3.1 “线上”教学内容与设计 ①课前开放学习资源、推送学习任务 ......