【摘要】现代医学教育的要求和目标是培养较强临床能力的高素质人才，内科见习则是一个很重要的衔接过程，为适应改革需要，十年来笔者于临床见习中采用PBL教学，发现对培养医学生兴趣、独立思考能力、临床技能，提高学习积极性及理论联系实际的能力具有重要意义，取得良好效果。

    【关键词】PBL教学法；内科；见习

    doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.10.059

    内科见习是医学生从理论到临床实践的重要转折点，是理论联系实际的桥梁，起着承前启后的关键作用。目的是巩固课堂知识，培养独立思考及临床工作能力。如何发挥学生的学习主动性、临床逻辑思维、分析综合能力，带教方式的优劣直接影响着综合素质的提高。PBL(problem-bsed learning)教学模式是以问题为基础，学生为中心，教师为指导，强调以临床技能培养为主的讨论式、自学式教学方法[1]。PBL源于北美，已在许多国家的医学院校应用，逐渐成为现代医学教育改革的趋势。笔者十年来已将这教学理念应用于内科见习带教中，一改往日“传统的讲述式”教学法，与之相比在设计理念、实施方式、实际效果方面均有所不同[2]，提高了教学质量，取得较好的效果，现报道如下。

    1资料及方法

    1.1一般资料选择1996~2006级昆明医学院临床医学专业在笔者所在科见习的380名学生，每次见习约18~20人，分三个小组进行。

    1.2研究方法在内科见习时笔者选择两个难度相当的各论内容，分别采用“PBL教学法”和“讲述法”进行教学 ......