【摘要】 我国高等医学教育正面临着新的挑战，以问题为基础的教学方法(PBL教学模式)在我国正处于起步阶段，笔者通过1例内分泌性高血压病例的诊治过程，组织学生开展以问题为基础的教学。结果显示，PBL教学能有效地调动学生学习的主观能动性，提高学生发现问题、解决问题的能力，有利于培养学生的临床思维能力，是一种值得推广的教学方法。

    【关键词】 PBL； 临床医学教学

    当今世界生产力迅猛发展，科技进步日新月异，新知识、新技术呈爆发式增长，现代教育事业面临着新的挑战和机遇。医学教育关系着全人类的健康和未来，积极推进医学教育改革，促使医学教育水平紧跟医学科技前进的步伐，显得越发重要[1]。

    随着现代教育事业的发展，教学方法处于不断的改革之中。PBL教学(problem based learning)作为一种新的教学方法，最早由Havord barrows提出[2]。该种教学方法不同于传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学方式，其核心是围绕“问题”引导学生的主动学习过程，着重于培养学生的主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力。目前，PBL教学模式在我国正处于起步阶段，少数高校已开展，取得了不错的效果。笔者将此方法应用于我校临床医学专业内科学课程“内分泌高血压”的教学中 ......