陈亚明，曹梅娟

    (杭州师范大学 医学院，浙江 杭州 310036)

    移动健康教育具有互动性强、形式生动等优势，目前在各类疾病的健康教育中已取得了一定的效果[1-2]。近年来，随着人口老龄化加速，老年人健康教育问题日益突出，移动智能终端的使用可为老年健康教育提供新途径，而老年人对移动智能终端、互联网等新事物的适应性仍受传统思维和固化的行为方式等影响，使其未能得到充分利用。罗伊适应模式认为人是一个整体的适应系统，为了维持自身的完整状态，机体需持续地适应环境的变化[3]。它作为一个系统的理论框架，可为健康教育者提高老年人对健康教育新形式的适应，充分和合理利用移动健康教育资源，提高健康教育质量提供有效指导。

    1 移动健康教育

    1.1 概念和内容 随着信息与通讯技术的发展，个人健康意识的提高，医疗工作与信息技术的结合，移动健康概念应运而生。移动健康，即在移动通信技术上，采用手机、个人掌上电脑等可移动电子设备，提供公共卫生、医疗保健等卫生服务、管理患者个人相关信息[4]。移动健康作为一种新兴的医疗模式，在健康教育领域受到越来越多的关注，尤其在慢性病、术后等患者的延续性健康教育中使用较为广泛，且使用效果较好。而移动健康教育的概念尚未形成定论，因此，笔者根据文献回顾认为[5]，移动健康教育是指利用移动互联网及新媒介技术，以移动智能终端方便人们接受健康教育，促使人们树立健康意识，采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、促进康复、提高生活质量的目的。

    1.2 应用 互联网的快速发展和移动智能终端的普及催生了医疗信息化服务模式。发达国家利用移动智能终端进行医疗咨询和健康教育已是常态[6-7]；在我国，移动智能终端也被大规模地应用于健康教育领域[8]。因移动健康教育优势较多，如可将抽象的健康知识形象化利于提高健康教育效果、在线互动的功能利于行动不便或独居的人群与医务人员进行有效沟通等[1-2]，所以移动智能终端以手机电话短信、应用程序、网络平台等形式在糖尿病、高血压、肿瘤等患者健康教育领域广泛使用，并获得良好效果。

    但随着我国人口老龄化加速，老年人健康问题日益突出，医疗费用随之大幅上升，因此亟需发展老年移动健康教育[9]。然而，由于老年人生理和心理、社会等各方面原因，其学习、接受和适应能力相对较低，一方面导致移动智能终端在老年人健康教育中运用不够充分，另一方面运用不当也会导致老年人诸多不适[10-11]。

    2 罗伊适应模式

    2.1 概念和内容 罗伊适应模式是由美国护理理论家Sister Callista Roy提出[3] ......