授权健康教育对老年糖尿病患者焦虑状态的影响
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【摘要】目的了解老年糖尿病患者常见的心理障碍，探讨授权健康教育对患者焦虑状态的影响。方法选取2010年1月~2011年1月笔者所在医院住院接受治疗的老年糖尿病患者84例，随机分为一般教育组42例和授权教育组42例。一般教育组实施传统一般性健康教育，授权教育组应用授权模式进行健康教育。采用焦虑自评量表，调查患者入院第1天与入院第14天的焦虑状态，比较两组患者入院第1天与第14天的焦虑水平。结果两组患者入院第1天焦虑水平比较，差异无统计学意义；两组患者入院第14天焦虑水平比较，差异有统计学意义，授权教育组焦虑水平低于一般教育组。结论授权健康教育可以明显改善患者的焦虑状态，有助于患者病情的控制和提高生活质量。
【关键词】老年患者；糖尿病；健康教育；焦虑评分
糖尿病已成为继心血管疾病、肿瘤之后威胁人类健康的全球性卫生问题。我国糖尿病患病率呈迅猛增长之势，并主要倾向于老年人群[1]。现代医学进入生物-心理-社会医学模式，糖尿病已是公认的心身疾病，尤其是2型糖尿病[2]。老年糖尿病患者精神和心理障碍发生率高，心理应激、情绪压抑、心理冲突等心理因素可使病情加重甚至发生酮症酸中毒。健康教育和心理疏导可以有效改善患者的心理状态。随着糖尿病教育研究的不断深入，教育的理念也发生了很多变化。授权教育核心就是基于患者承认并承担自我管理的完全责任[3]。即强调以患者为中心，以相互协作的方式来适应患者现实生活状况的一种糖尿病教育模式。本文对两组老年糖尿病患者分别给予一般性健康教育和短期授权健康教育后，采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)对患者进行评分，了解患者焦虑状态，为做好相应的心理护理提供依据，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取2010年1月~2011年1月在笔者所在医院内分泌科接受住院治疗的老年糖尿病患者84例，其中男57例，女27例；年龄63~87岁，平均(70.4±6.2)岁。文化程度：小学及以下27例，初中31例，高中14例，大专及以上12例。入选标准：(1)患者均符合1999年WHO确定的糖尿病诊断标准[4]，排除其他疾病导致的继发性糖尿病；(2)年龄≥60岁；(3)意识清楚，语言沟通能力正常，有良好的认知能力。
1.2方法
1.2.1分组方法全部患者按入院时间先后顺序编号，应用随机数字表法将患者分为一般教育组42例和授权教育组42例。两组患者年龄、性别、文化、疾病性质、治疗原则等方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2.2调查方法采用SAS量表。SAS量表用于评定患者焦虑的主观感受 ......
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