床边带教对患者心理影响的调查(2)
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参见附件。
患者心理状况以前遇到突发事件情况(55例)轻松较轻松较紧张紧张例数百分率(%)例数百分率(%)例数百分率(%)例数百分率(%)积极1832.73712.7347.2747.27稍积极23.6447.2759.09814.55消极00.0000.0011.8223.64过自己主观评价之后，知道这样一种刺激，这样一种不良的事件或者客观事物，会给自己造成威胁，那么就在这个时候引起心理影响。当进行床边带教过程中，老师和学生的各种语言、动作都成为一种背景性应激源，这样一些应激源的刺激强度不强，但它作用于患者的时间长，因而对患者产生各种心理影响。同时，个人的个性特征、经历和经验，应激源的可预期性和可控性都会产生影响。如何解释应激源以及社会支持系统五个因素导致同样一个应激源作用于个体，不同的个体反应不同，家庭社会支持系统很好的患者，他们对于应激源的这种认识评价，相对就比较缺乏支持的人要好一些[3]。患者的个人经历、经验、文化程度最高对应激源认识评价高，患者个性特征，以往遇到突发事件轻松就比紧张的患者对应激源认识评价高。同样，应激源可预期性、可控制性，如何解释应激源都会影响患者，所以，进行床边带教过程中需要与患者沟通、解释 ......
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