4.2 糖尿病健康教育形式的发展

    由于早期教育的局限性，糖尿病健康教育多是以教育者为中心，并以理论知识为主，患者处于一种被告知的从属位置，这些都不能充分调动患者的积极性及自我照顾性，其自我护理能力的培养也就没办法进行。拥有知识并不表示患者就会选择正确的行为[14]，故糖尿病健康教育不仅是帮助患者获得知识。更多的是让患者获得行为的改变并能维持下去，即一种自我护理能力的完善和保持。

    4.3 糖尿病健康教育内容及时间的发展

    对于糖尿病健康教育的内容大多数包括了糖尿病饮食、运动、药物治疗、血糖监测、足部护理等，这些教育内容都是由教育者自行拟定，并且大部分是没有与之相匹配的教材，这就使得健康教育缺少个体性和整体规划性。自我护理能力的培养是一个连续的过程，需要较长时间的观察和随访，以给患者一个持续支持，维持自我护理能力的形成和完善。根据美国一项针对糖尿病患者所作的调查研究发现 ......