情景教学在护生心肺复苏临床带教中的应用评价(1)
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【摘要】 目的：研究情景教学和传统教学在护生心肺复苏(CPR)临床带教中的比较。方法：采取随即抽样法将学生分为2组。对照组50名护生在实习中采用传统的教学法，观察组50名护生在实习中采用情景教学法。比较两组护生心肺复苏理论考试和技能考试成绩，同时利用调查问卷的方式调查学生对情景教学的认可度。结果：观察组和对照组心肺复苏的理论考试成绩分别为(89.06±7.32)分和(85.74±10.78)分，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)，技能考试成绩分别为(92.75±8.36)分和(87.53±10.14)分，两组比较差异有统计学意义(P<0.01)分；同时调查问卷结果显示98.2%的护生更喜欢情景教学的方式。结论：情景教学法更有利于护生对理论和操作技能的掌握，同时更能调动护生学习的积极性和团队合作精神。
【关键词】 情景教学； 操作技能； 理论教学
中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2013)26-0071-02
传统的心肺复苏(CPR)教学是指临床老师床边模拟人演示后，护生自己反复练习。使得学习变得枯燥乏味，也很难跟现场相联系。情景模拟教学法注重用直观、形象、生动的知识表现和丰富深刻、具体的实践锻炼，有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用，培养主动的学习态度，极大地提高了专科护理学的教学效果，越来越多地被护理学教师关注[1]。而心肺复苏包括判断意识、人工呼吸、胸外按压，是发生心搏呼吸骤停时最有效的抢救措施之一。一般心搏停止后脑缺氧4～6 min即出现不可逆的大脑损伤。因此迅速有效地实施CPR是复苏成功的关键。本文对情景教学和传统教学在护生CPR临床带教中的教学效果进行总结分析，现将结果报道如下。
1 资料与方法
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