【摘要】 案例教学在调动学生学习热情、提高学生分析、处理问题能力等方面有较大优势。本学期笔者所在医院皮肤性病学教研室积极开展皮肤性病学案例教学法的尝试，积极进行病例库、学生、教学团队等因素的建设，认真组织案例教学的实施，并在学期末进行学生座谈会进行反馈和总结，取得了一定的成绩。

    【关键词】 皮肤性病学； 案例教学法

    中图分类号 R75 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2014)1-0155-02

    案例教学是建构主义教学思想为指导的一种教学方法。案例教学法(CBL) 最初由美国哈佛大学所倡导，是一种以典型案例为基础的教学法，有助于培养和发展学生解决实际问题的素质和能力。传统的临床带教方法以老师讲解为主，偏重知识的灌输，教学形式较僵化，往往导致学生欠缺积极性，实习效果差强人意 [1]。应用案例教学法学习，学生在带教老师的合理引导下理解并解决临床问题， 相对于传统的注入式教学，案例教学将学习由被动变为主动[2]。把学生从接收者转变为参与者，增强了学习的积极性，提高学生分析思考、处理问题的能力。并且，相对于PBL教学方法，案例教学在教学资源及教学质量的监控上，更加适合中国的国情和医学学科的教学特点[3-4] ......