反思性教学模式在护理临床带教中的应用分析(1)
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【摘要】 目的：探究分析反思性教学模式在护理临床带教实践中的临床价值，为提高临床护理带教效率提供有效依据。方法：选取2010年7月-2012年6月在笔者所在医院进行护理实习的护理人员50名，采取随机数字表法将其分为观察组与对照组，对照组实习人员采取常规临床带教模式，观察组实习人员采取反思性教学模式，比较两组实习人员临床带教质量，完善有关数据的记录工作。结果：观察组实习人员的基础知识、护理技能、风险防范意识和护患沟通意识都显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；而且观察组实习人员的护理能力提升时间显著短于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在护理临床带教实践中，采取反思性教学模式可以显著提高实习人员护理实践质量，对快速提升实习人员护理技能有显著价值，值得临床推广应用。
【关键词】 反思性教学； 护理临床带教； 应用效率
中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2014)2-0103-02
临床护理带教是快速提升护理人员护理实践能力的关键，因此采取有效的带教模式就显得尤为重要[1-2]。而反思性教学模式是20世纪新兴的教学模式，它主要侧重于通过教学实践来促使学生进行总结反思，进而提升学生学以致用的能力，因此将其与临床护理带教进行有效的结合，就可以有效的提高护理带教质量[3-4]。本组探究通过选取2010年7月-2012年6月在笔者所在医院进行护理实习的护理人员，对其进行对照带教教学，以此评价反思性教学的临床价值。回顾相关资料，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2010年7月-2012年6月在笔者所在医院进行实习的50名护理人员，均为女性，年龄21～27岁，事先告知所有实习人员本次探究的方法与目的，征得其同意后，采取随机数字表法将其分为对照组与观察组，每组25名。对照组年龄21～25岁，专科11名，大专5名，本科及以上9名；观察组年龄22～27岁 ......
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