神经病学教学是基于纷繁复杂的神经解剖学基础，学生在学习中因困难而感到枯燥无味，往往采用死记硬背的方式以求通过考试，并未真正掌握神经系统疾病的核心内容和诊断技能，以至进入临床后，真正面对患者时手足无措。而角色扮演教学法让学生在模拟的场景中进行实际练习，能极大可能地克服以上缺陷。角色扮演教学以学生为中心、教学互动，现场的模拟表演生动有趣，可以充分提高学生的学习兴趣和参与的积极性。通过学生对医生角色和患者角色身临其境地扮演，使他们能够在安全、真实的模拟环境下，对神经系统疾病的临床思维能力、临床基本技能得到更有效的锻炼，为医学生过渡到医生建立桥梁。

    2 教学组织和教学流程

    2.1 课前设计

    首先，教师需要设计角色表演的脚本和评估反馈表。脚本的设计需符合一定的要求，包括：需按照神经病学的教学大纲进程和教学内容，标明角色扮演的主题内容和预期目标；备注标明对表演者的指导说明，包括具体角色、表演方式和重点及表演时间(一般5～10 min)。还要求表演情节短小精悍，真实可信。应提前1～2周向学生布置角色扮演的内容和任务，要求学生对相关内容进行充分的复习，熟悉该类疾病的病因、临床表现和异常辅助检查资料、问诊思路和要点等。

    2.2 角色扮演

    教学环境应选取安静，并模拟真实诊室或病房的环境。将学生随机分组，每组3～4人，包括1名患者、1名医生，其余的学生和教师为观众。表演前，教师可制作好脚本资料卡先给学生充分的时间阅读，揣摩分析角色 ......