1.2.2 教学方法 (1)“标准化病人”培训。培训对象选取昆明医科大学第三附属医院内科教研室医师，具有肿瘤内科医师资格及丰富的临床经验，从事肿瘤内科疾病的日常诊治工作。培训的内容涉及心理学知识的培训和角色扮演两个部分。(2)试验教学过程。试验组在带教老师指导下与SP反复进行情景模拟恶性肿瘤病情确诊后告知及化疗前医患沟通。对照组采用医患沟通理论授课，教材选用人民卫生出版社《医患沟通(第二版)》。两组均授课8课时共320 min。培训前后分别由带教老师使用SEGUE量表对学生沟通能力进行测试评分。(3)评分标准。该量表5个维度，分别为沟通启动、信息收集、信息给予、理解患者及沟通结束，共25个子项目。总分25分，评分标准：沟通内容项(量表的第1～4、6～11、16～18、20～21、24～25项)只要出现1次就给分；沟通技巧项(量表的第5、12～15、19、22～23项)只要有1次没有做到就不给分。得分越高，意味着该学生沟通技能越好。评分标准按照量表要求，学生完成沟通内容就给分，没有做到就不给分。

    1.3 统计学处理

    采用SPSS 17.0统计软件进行数据分析，计量资料以(x±s)表示，采用t检验，计数资料以率(%)表示，采用字2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    两组培训前SEGUE量表评分总分比较差异无统计学意义(P=0.936) ......