B组施予ABA结合TEACCH的训练方式：在进行治疗以前，先对患儿自身的发育情况进行检测，参照其行为、认知等方面的情況，制订出更具个性化的治疗方案：(1)言语训练。主要包括了说单词、纠正发音等。(2)理解语言。对患儿主动说出需求进行训练或是辅助其借助图片互换来表述出需求，告诉患儿怎样理解语言、聆听故事等。(3)自理能力。主要包括了排便、穿衣服等。(4)认知能力。对患儿图片匹配、画图等进行训练。(5)运动。对患儿平衡、木滚筒等进行训练。(6)社交能力。在进行集体训练期间，借助各类从简单至困难的游戏，让患儿多多地进行沟通、互动。训练总体的难度、进程等都参照患儿自身的情况来进行调节，在进行训练期间，借助各类图片、语言等提升患儿对于内容总体的掌握、记忆，增强患儿自身的遵从性。对B组患儿把ABA应用至TEACCH中，引导患儿在每天或是某一时段中进行训练，单次4 h，5次/周，共6个月为1个训练周期。

    1.3 观察指标及评价标准

    治疗后，评估并记录下两组患儿孤独症治疗评估量表(ATEC)评分，主要包括了社交、感知觉、语言交流、健康行为，分数处于0～179分，总分愈高病情也就愈重。

    治疗前、后，评估并记录下两组患儿儿童孤独症评定量表(CARS)，主要包括了15大评定条目，单一条目借助4级评分法，分数处于0～60分，总分愈高病情也就愈重。

    治疗前、后，评估并记录下两组患儿孤独症行为量表(ABC)评分，主要包括了感觉能力、语言能力、运动能力、交往能力、自理能力 ......