CPBL教学法在外科临床教学中的应用效果及其对医学生批判性思维能力的影响分析

http://www.100md.com 2015年8月5日 延边医学2015年第22期

     摘要：目的：探讨CPBL教学法在外科临床教学中的应用效果及其对医学生批判性思维能力的影响。方法：采用随机整群抽样从我校2011级临床医学专业13个班级中随机抽取4个班级，随机分为CPBL授课组和LBL授课组，CPBL授课组采用CPBL教学法进行教学，LBL授课组采用传统教学法进行教学，课程结束后比较两组教学效果以及批判性思维能力测试得分。结果：CPBL授课组学生基础理论和病例分析考试分数均明显高于LBL授课组学生(P<0.05)；CPBL授课组学生在各维度得分及总分分数明显高于LBL授课组(P<0.05)；CPBL授课组认为教学方法可以激发学习兴趣、提高病例分析的能力、有助于临床思维的建立的学生人数均多于LBL授课组(P<0.05)；CPBL授课组认为教学方法可以增进对基本理论的理解的学生人数虽多于LBL授课组，但差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论：CPBL教学法能有效提高外科临床教学的教学效果与教学质量，并能有效提高医学生的批判性思维能力，值得教师们借鉴与运用至教学中。

    关键词：CPBL教学法；外科临床教学；医学生批判性思维能力；应用效果

    课题基金：广西高等教育教学改革工程立项项目：桂教高教[2014]15号，项目编号：2014JGB204

    CPBL教学法是一种临床实际病例与以问题为基础相结合分析达到掌握基础理论知识的目的[1]。外科学作为医学生的专业基础课，如何让医学生更好地掌握外科学相关基础知识是外科学教学中的重点与难点。本文选取我校2011级临床医学本科生为研究对象 ......