TBL教学在儿科教学中的应用效果评价(2)
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参见附件。
1.2.2.2 TBL的教学模式的实施 此模式主要分三个阶段开展，第一阶段主要是培养学生的自学阶段，学生应根据教师确定的教学任务，对教学内容进行事先的独立学习，对课前阅读资料进行自学与思考。第二阶段则分为讨论学习过程，按照两个步骤进行开展，首先进行个人测试，每个学生独立完成iRAT试题，其次进行团体测试，每组分6-9名学生，以团体为单位进行思考、讨论，然后给出明确的答案。教师再根据所给出的结果进行总结，对错误的地方进行知识反馈，让学生们更好掌握教学内容，牢固教学知识。第三阶段则为知识实践训练阶段，经过第一、二阶段的测评及讲解，学生对所学内容已有一定掌握。此阶段教师应提出较为复杂的讨论性测试问题，学生们继续以小组团体的方式对问题进行研究，再进行组间讨论，最后教师进行总结，归纳出总体一致认可的答案。
1.3 观察指标 ①采用调查问卷方式，了解两组学生对目前教学模式的评价，是否在巩固所学知识、理解知识的能力、独立思考能力及学习积极性四方面上有所帮助。②通过期末理论考核，比较两组考核成绩情况，满分100分。
1.4 统计学方法 检验水平采用a=0.05，应用SPSS19.0版软件分析，凡计数资料都以率或构成比来表示，采用χ2检验。凡均数±标准差(X±S)形式表示计量资料 ......
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