Seminar教学法具有启发性、主动性、激励性、互动性等特点[8]，这些在肿瘤药理学的教学中均尤为重要。肿瘤细胞对抗肿瘤药物产生耐药性是抗肿瘤药物化疗失败的重要原因，近些年来，最突出、最常见的耐药性是多药耐药性(MDR)，目前肿瘤药理学对MDR的研究已从细胞水平发展到基因水平。研究发现多药耐药的发生与多种因素有关，如多药耐药基因(MDR1)及其编码的糖蛋白(P-GP)介导的耐药，多药耐药相关蛋白(MRP)、肺耐药蛋白(LRP)表达增加，谷胱甘肽转移酶(GST)活性增强，DNA修复和复制酶、DNA拓朴酶活性改变和钙离子浓度的改变等。由此可见肿瘤药理学发展日新月异，不断有大量研究论文与新观点发表。Seminar教学法要求教师根据本学科与学生专业研究方向的特点，指导学生有选择并主动的查找相关最新论文阅读，从而调动学生学习的主动性和积极性。

    3 Seminar教学法在肿瘤药理学课程教学中的应用

    在药理学专业硕士研究生肿瘤药理学过程中实施Seminar教学法，要从研究生的研究方向与研究课题出发，结合临床用药中发现的共性问题，使肿瘤药理学教学面向临床，同时又将不断更新的科研成果渗入Seminar教学中，逐步开发学生的科研创新思维能力。第一步：根据我室研究生的研究方向分为不同的小组：有临床药理组、分子药理组、神经精神药理组、天然药物药理组、定量药理组等。各小组指定一负责人，在下列教师设定的讨论主题中选择一主题，要求他们结合主题内容，利用图书馆资料尤其是网络电子图书等资源 ......