丁亚丽

    西藏大学医学院，西藏拉萨 850000

    2020年初开始的新型冠状病毒疫情席卷全球，防护主要措施为减少人员聚集，戴口罩[1]。疫情期间我国绝大多数高校均采取了延期春季开学时间以有效地应对疫情，减少人员聚集[2]。同时根据教育部指导意见，积极开展线上授课，确保学生通过线上学习以完成教学进度，确保教学质量，做到“停课不停教、停课不停学”[3]。以往对于线上教学多数高校教师尚缺乏相关经验，主要是受制于教学时间、空间等限制，不利于教学真实感体验和激发学生主动学习兴趣等[4]。医学类高校的实验室教学，属于相对实践性较强学科[5-6]，如何有效的进行实验室教学的线上传授，是实验室相关教学老师急需应对的课题。本研究主要总结疫情期间医学类高校实验室线上教学的经验，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2020年4月及2020年11月本校学习实验室相关课程的在校医学生80例为研究对象，入组前签署入组同意书，按照班级学习条件分为两组，其中2020年4月组为线上学习组(观察组)，2020年11月为线下学习组(对照组)。纳入标准：全日制在校大学生，本科阶段学习，每次课程均为满勤；排除标准：存在中途迟到、早退现象，存在未参加结业考核对象等。其中观察组男16名，女24名，年龄20～22岁，平均(20.3±0.2)岁，在校学习时间2.5年；对照组男17名，女23名，年龄20～22岁，平均(20.4±0.3)岁，在校学习时间2.5年。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    对照组实施传统线下学习授课，主要为学生进入实验室由教学老师进行面授课程的讲解。

    观察组实施线上教学，首先在进行实验课前通过网络平台了解学生主观身体状况、教学相关设备获得情况、网络畅通程度等 ......