袁 超 张恒彬 李 新 付 正 苗 颂

    山东医学高等专科学校，山东济南 250002

    职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力[1]。在国家大力倡导工匠精神，鼓励民众接受高等职业教育的大环境下，只有加强对学校办学质量和人才培养质量的评价与监测，逐步构建符合中国特点、符合中国职业教育发展规律、符合学生成长成才途径的质量评价体系，才能确保职业院校持续不断地向社会输出高质量技术技能人才[2]。研究和探索学生职业核心能力评价的根本目的是希望通过职业核心能力培养这一桥梁，将党的教育方针具体化，明确学生应具备的品格和关键能力，从微观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题[3]，进而引领课程改革和育人模式变革，使得在人才培养方面有提升、有突破，培养出有真才实学，适应社会需求的高职药学专业德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取从事药学相关行业工作5年以上、具有本科及以上学历、具有药学相关岗位学生培养经验、且能从不同判断视角提供较为全面意见的药品流通企业、医院药学部及相关高校专家为调查对象，共20名。其中企业、医院专家13名，分别为主任药师1名、副主任(中)药师8名、执业药师或主管药师等中级职称4名。来自学校的专家7名，分别为教授4名、副教授3名。

    1.2 方法

    1.2.1 德尔菲法(Delphi法) Delphi法又称专家调查法或专家函询法[4-6]，本次调查专家函询定为两轮。

    1.2.2 层次分析法(the analytic hierarchy process， AHP) AHP法[7-9]是一种定性和定量分析相结合的多目标决策分析方法，应用软件yaahp 9.2完成计算。

    1.2.3 鱼骨图分析法 鱼骨图是一种发现问题根本原因的分析方法，可以清晰地表明各个因素对于问题的重要性程度，便于决策者对问题的总体把握[4]。

    1.2.4 模糊综合评价法 模糊综合评价法[10]的优点是通过精确的数字手段处理模糊的评价对象，能对蕴藏信息呈现模糊性的资料做出比较科学、合理、贴近实际的量化评价 ......