杨志仙 余华 杨倩蓉 陈蜀(通讯作者)

    (昆明医科大学护理学院 云南 昆明 650500)

    为适应我国医学事业发展对护理专门人才的迫切需求，完善护理人才培养体系，提高护理人才培养质量，2010年1月国务院学位委员会审议通过了护理硕士专业学位(Master of NursingSpecialist，MNS)的设置方案。2011年护理学被确定为一级学科，促进了护理学的快速发展。MNS设置以来发展迅速，截至2016年，招收MNS研究生的院校已达86所。由于我国护理专业学位教育起步晚，发展不成熟，在培养中存在一些问题，现将存在的问题和思考综述如下。

    1.我国护理硕士专业学位研究生培养中存在的问题

    1.1 培养目标与方向

    MNS培养目标为“培养具备良好政治思想素质和职业道德素养，具有本学科坚实基础理论和系统专业知识、较强临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内常见护理问题，并具有较强研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才”[1]。培养目标没有具体细化MNS研究生应具备的能力，使得各护理院校的培养自成体系。2016年招收MNS研究生的86所院校中不区分专业方向的院校占34.88%[2]。没有明确的培养方向，专业学位教育容易变成通才教育。

    1.2 课程设置

    我国大部分院校MNS课程设置与科学学位基本相同，未能突出实践能力的培养,也未能体现专业学位的专科特色。曹炜等[3]对第一批获批MNS专业学位授权点的28所院校做了调查，结果显示专业学位课程体系与学术学位区别不大，专业学位的特色体现不鲜明。此外，由于我国护理专业学位教育起步晚，各院校每一届MNS研究生招生数量少，培养方向不尽相同,使得开设培养方向的专业课程成本过高。

    1.3 临床实践

    临床实践是MNS研究生培养中的重要组成部分 ......