戴海英 孙文文 王玲玲

    (皖南医学院第一附属医院弋矶山医院儿科 安徽 芜湖 241001)

    儿科临床护理操作复杂且精细，对护理人员的工作能力要求较高。护生刚进入临床，需要科学有效的护理带教帮助他们尽快适应临床护理工作，提高技能水平[1]。以问题为基础的学习(PBL)模式在护理带教工作应用广泛，但存在课堂时间有限、无法及时反馈、缺乏连续性等问题[2]。“雨课堂”的出现为护理带教工作提供了一种新思路[3]。本次主要探讨雨课堂结合PBL 教学模式在儿科护理带教中的应用效果，具体报道如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2018 年1 月—2019 年9 月于我院儿科实习的护理学学生144 例，实习时间均为4 周，随机分为对照组72 例和观察组72 例。对照组女58 例，男14 例；年龄17 ～23 岁，平均年龄(20.98±2.14)岁；学历：大专48 例 ......