1.3 学生讨论 案例教学中组织学生进行讨论，以6～8人为1组进行，每组设1名召集人。讨论分课前讨论和课后讨论。课前讨论以教材为蓝本，以组内讨论为主。讨论内容以案例教学中遇到的问题为主。如风痹案例，需要提前讨论风痹的诊断依据和要点、证型分类、治疗原则、治疗方法等[4]。通过课前讨論和准备，培养学生自主、主动学习的能力，拓展相关专业知识。课后讨论以组间讨论为主，各组召集人先碰头联系，然后进行讨论。各组所掌握的患者信息和信息量不同，会有不同的认识。通过各组间讨论和交流，信息及相关联的知识互通有无，以客观证据为“金标准”，进行有理有据的讨论甚至辩论。如风痹的核心诊断依据“游走性疼痛”，就是诊断风痹依据的“金标准”，当然，也有其他一些认识。但只有这样讨论和相互交流，才能使学生互相学习，取长补短，查漏补缺，思想得到激烈碰撞，激发灵感和创造力。

    1.4 点评与总结 组织各组召集人进行圆桌讨论，指导老师根据学生的表现，进行点评。指出存在的问题及不足，提出合理的建议和对策 ......