何晓红，晏菁遥，伍嘉琪，何华，陈向红，周颖燕，徐侦雄，黄清春

    【摘 要】 中医风湿病学科能否迅速发展，走向世界，关键在于中医风湿病学科人才的培养。在中医风湿病学科课堂教学及规培带教中，根据学科实际情况和缺陷，进行教学改革，通过提高带教老师教学能力，优化课程设置，优化教学模式，提高中医风湿病学教学质量，并不斷进行教学改革探索，注重培养学生的中医传承与创新综合能力。

    【关键词】 中医风湿病学;教学方法;教学能力;课程设置;教学模式

    中医药治疗风湿病历史悠久，《黄帝内经》奠定了中医风湿病学的理论基础，后世逐步扩充及发展，但仍归于杂病内容，直到现代，特别是近30年，中医风湿病学才得到重视，体系逐步成熟[1]。但风湿病学人才，特别是中医风湿病学人才还非常匮乏，2018年第4次全国风湿免疫专科医师及学科调查结果显示，风湿免疫专科注册医生仅6250人。目前，在大部分基层医院或者部分地市级医院，风湿病患者不能得到规范的中医诊治[2]。风湿科医生的短缺以及教育阶段没有得到风湿病的规范培训是重要原因[3]。

    相比其他专科，中医风湿病学科的临床教学有其困难和特点：专科疾病数目多，涉及多个疾病谱;单一疾病发病率低，疑难杂症多;学科内容专精，涉及多学科交叉知识，诊治指南更新较为频繁，同一疾病有多个现行标准;中医风湿病学有多个学

    派。而大部分学生轮科时间仅有2～3个月，如何在短时间内让学生掌握专业的风湿病中西医知识，是带教面临的难题。中医风湿病学教学任务不仅要将课本上的理论知识教授给学生，更重要的是如何培养学生认识问题、分析问题和解决问题等的综合能力[4]。广东省中医院风湿科(以下简称“本科室”)在带教过程中也面临这些问题，教学分数偏低，为了改变这一局面，本科室通过参与各项学习，参考其他科室先进教学经验，逐步采用科学有效的教学方法，经过5年时间，教学评分达到优秀级别。特此将本科室经验方法总结如下，以供各位同道探讨指正。

    1 提高带教能力

    中医风湿病学教学属于中医内科学范畴，通常依赖于中医药高等院校附属临床医学院内科教研室委派风湿科临床医生兼任，但实际上临床一线工作繁重，医生大都超负荷工作，同时还要面临科研压力、教学工作付出多回报低等诸多因素，教学积极性不高;而且风湿病既有其本身的疾病特点，又涉及多个内外专科，与其他学科有交叉和重叠，这种独特的学科特点，要求风湿免疫科带教老师必须有广泛而扎实的内科基础，在熟练掌握各专科理论知识的同时，还要学会开阔同学们的临床思维，能够从多个角度让学生认识风湿病[5]。

    因此 ......