“马克思主义劳动学说”指出，劳动对人和人类社会的形成和发展具有根本的决定意义，即“劳动创造了人本身”，这是马克思主义劳动学说的一条基本论断。劳动对于人的发展的重要性可见一斑。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这是新时期劳动教育的理念，即“新劳动教育”理念。原先的“劳动教育”理念更注重对学生劳动技能的培养，研究更偏向于如何设计课程来提高学生掌握劳动技能的效率。而“新劳动教育”理念更注重培养学生正确的劳动观念，研究更偏向于将劳动置于一定的思想高度，使学生领悟劳动之美。在此，笔者以小学教育为出发点，探讨“新劳动教育”的回归对其的影响。并以富春七小的“开心农场”为例，分析新劳动教育以课程整合、学社融合、亲子合作的形式在小学实施的现实意义与可能性。

    一、“新劳动教育”回归的背景

    (一)历史时代号召下的国民层面大背景 —— 劳动育人

    早在两千多年前的春秋战国时期就有将劳动和教育联系在一起的文献记载了。《论语》中有记载樊迟向孔子学习种田种菜，孔子以“吾不如老农”顶了回去。到了战国时期，孟子提出：“或劳心，或劳力，劳心者治人，劳力者治于人。”在一定程度上将“劳力”置于一个较低的地位 ......