袁小红

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：幼儿教学活动的开展要建立在游戏基础上。教师要学习先进的教学管理理念，强化游戏在日常教学活动中的重要性，以幼儿为中心，将游戏活动与具体的教育内容相结合，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的综合素质，增强幼儿的自信心，使整个游戏课程更加丰富、完善，为课堂氛围的营造创造良好的条件。创设相应的游戏教学环境

    教师要以幼儿为教学的主要对象，通过不同教学方式的引导，为幼儿创设简单化、实用性的教学环境，进一步集中幼儿的学习注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏活动中掌握相关知识，深化师幼之间的关系，引导幼儿在活动过程中积极主动地与教师沟通，发挥游戏环境创设的意义。教师可以通过适当的故事情景激发幼儿参与活动的兴趣。比如在“小蚂蚁和大西瓜”教学活动中，教师可以在活动开始前准备一个黑色的帽子，然后对小朋友们说：“我现在的角色不是教师而是小黑，有哪一位小朋友愿意跟小黑一起去搬又香又甜的大西瓜呢？”这种方式对幼儿来说具有极大的吸引力，他们都很愿意参与这样的教学活动。

    需要注意的是，在开展相关活动时，教师要起到积极的引领和指导作用，针对相应的教学活动设置不一样的教学情景，让幼儿在学习过程中感受游戏的快乐。此外，教师可以利用肢体动作进行内容的学习，为课堂营造轻松愉快的学习情境。比如在“春天在哪里”音乐教学活动中，教师可以根据相应音乐，让幼儿根据自己的想法进行动作创编，并让表现优异的幼儿进行现场示范，这对幼儿音乐学习能力的提升具有一定的积极影响，促进幼儿创造性思维的发展。教师要鼓励幼儿大胆参与，给予一定的意见，游戏活动结束后，要及时进行评价和总结。重视教师专业化培训力度

    为了达到《幼儿园教育指导纲要(试行)》的目标，教师要不断强化自身理论知识的学习，重视技能知识，不断吸收先进的教育教学发展理念，优化教育教学活动设计，秉持着一颗耐心、爱心。幼儿园管理层负责人要为教师创设相应的学习机会，比如绘画技能大赛、钢琴弹唱比赛，通过这种比赛方式，进一步督促教师强化自身专业技能的学习，为整个园所的师资建设创建良好的条件 ......