冯炜钰

    民间文化艺术是我国传统文化中的重要组成部分，也是一个民族发展、创新的源头。在实际的幼儿园教育中，将民间文化艺术实现有效渗透，不仅能够保证民间艺术以幼儿园教育作为载体，实现更好的传承，同时也可以促使幼儿在潜移默化中，受到民间文化艺术的熏陶，实现德育、美育。?融入日常课程，提供渗透空间

    在幼儿园的教学中，课程教学是非常重要的教育途径，具备非常强的实践性，而民间艺术具备的实践性特征与课程教育自然而然契合在一起，为艺术的渗透提供了空间。同时，每个民族都具有独特的民族文化，民族文化作为一种生活、大众的文化，不仅反映出了我国劳动人员的智慧，同时也代表了人们的审美、习惯，是民间文化中的重要组成部分。因此，教师在实践中需要根据幼儿园所处的文化特点，对课程教学进行多方面的尝试，为文化的渗透提供空间。

    例如，在“唱儿歌”教学过程中，为了将民族文化融入实际的课程中，教师可以通过以下三个步骤开展课程教学：首先，需要对具体民间艺术内容进行挖掘，在保证课程内容健康、向上的同时，真正反映出民族的实际特点。如幼儿园中满族的幼儿比较多，这时教师就可以建构出以满族民间文学、民间美术以及民间音乐为主要内容的全新课程体系，将满族的一些节日习俗或者是饮食等引入课堂中，构建出完整的民族文化课程体系，保证民族文化与课程教学能够有效结合在一起。其次，教师在对课程内容进行加工、整理时，需要将多元智能的现代教育理论融入其中，保证教学内容符合幼儿的实际年龄特点和学习需求，循序渐进地按照幼儿发展规律、身心发展特点，进行文化的渗透。如对于幼儿来说，为其讲解一个民族的历史故事，一般不能够激发出幼儿的兴趣，教师可以从民族童谣开始，通过带领幼儿学习歌曲，加深幼儿对民族文化的印象。最后，在开展民族文化课程教学的过程中，教师需要注重知识的时代性、审美新以及整合性。如教学中可以采用带领幼儿参与集体活动的形式，设置一些主体探究内容，让幼儿自主了解民族文化 ......