蒋梦婷

    《发现儿童的力量》一书中的11个主要困惑，在我的心中引起了强烈的共鸣。原本以为这会是一个全新的理念，但后来却发现书中所推崇的理念正是我们已经推行的课程游戏化，书中所倡导的儿童观、课程观等也和《3～6岁儿童学习与发展指南》存在着许多相同之处。何为“学习故事”

    “学习故事”是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，即“注意—识别—回应”。“学习故事”主张在评价中关注儿童的优点，注重的是学习过程，而非是对学习结果的测评。“学习故事”需要改變视角，在观察儿童学习的过程中，发现孩子的“魔法时刻”，因此对于教师而言，“学习故事”提供了一种特定的理解、看待和解读儿童的方法，促进了教师反思自己的教育行为，支持和引导教师开展实践的探究。如何实践“学习故事”

    实践“学习故事”，首先要做的事情就是改变。从课程游戏化的实践中，教师已经慢慢开始将自己的位置放在儿童的后面，以儿童为主体，结合“学习故事”的理论学习 ......