黄敏捷

    创造教育是陶行知先生教育思想的精华和光辉。陶行知先生十分重视创造教育，留下了许多精辟的见解。创造教育也是创造性培养人才的实践经验的总结。陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而音乐教育作为基础教育中不可缺少的一部分，是培养学生创造能力的一个重要渠道。在当今素质教育的背景下，音乐教育不仅要教授学生音乐知识和音乐技能，还要发挥音乐的特殊功能，培养学生欣赏音乐美的能力。陶行知先生说过：“儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华……教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作。”可见，创造力虽不完全由教育创造，但教育能启发、培养、解放儿童的创造力。

    本文将探讨如何在小学音乐课堂中实践陶行知先生的创造教育理念，培养学生的创造力。一、确立学生的主体地位是激发学生创造力的首要前提

    陶行知先生曾说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”儿童虽然年龄较小，但在思想上却不容小觑。以学生为主体的音乐教学是以培养学生的创新精神、唤醒学生的主体性及促进学生整体素质的提升为目的，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新为基本特征，构建具有创造性、实践性、教育性的主体音乐活动为主要形式的新型教学观与教学形式。因此，教师要将学生看作自身发展的主体，把学生放在和教师平等的位置上，把发展的主动权交给学生 ......